| 1 |
La Commission déclare que les conclusions de l’OCDE confirment l’importance d’investir dans l’éducation pour la croissance et l’emploi au sein de l’UE
|
La Commissione afferma che le conclusioni dell'OCSE confermano l'importanza degli investimenti nell'istruzione per la crescita e l'occupazione dell'UE
|
| 2 |
La Commission européenne se félicite de la publication ce jour du rapport annuel Regards sur l’éducation 2014 de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) sur l’état des lieux des systèmes éducatifs nationaux et les défis auxquels ils sont confrontés.
|
La Commissione Europea accoglie con favore la presentazione in data odierna di Education at a Glance 2014, la relazione annuale sulla situazione attuale e sulle sfide affrontate dai sistemi di istruzione nazionali pubblicata dall'Organizzazione per la cooperazione e lo sviluppo economico (OCSE).
|
| 3 |
Ce rapport met en lumière l’importance croissante des investissements dans l’éducation pour l’avenir de la croissance et de l’emploi au sein de l’UE ainsi que pour des sociétés européennes plus inclusives.
|
Tale relazione sottolinea la crescente importanza degli investimenti nell'istruzione per lo sviluppo e l'occupazione future nell'UE e per una società europea più inclusiva.
|
| 4 |
Il couvre les 34 pays membres de l’OCDE, dont 21 États membres de l’UE (l’Autriche, la Belgique, la République tchèque, le Danemark, l’Estonie, la Finlande, la France, l’Allemagne, la Grèce, la Hongrie, l’Irlande, l’Italie, le Luxembourg, les Pays-Bas, la Pologne, le Portugal, la Slovaquie, la Slovénie, l’Espagne, la Suède et le Royaume-Uni).
|
La relazione riguarda i 34 paesi membri dell'OCSE, di cui 21 Stati membri dell'UE (Austria, Belgio, Danimarca, Estonia, Finlandia, Francia, Germania, Grecia, Irlanda, Italia, Lussemburgo, Paesi Bassi, Polonia, Portogallo, Regno Unito, Repubblica Ceca, Repubblica Slovacca, Slovenia, Spagna, Svezia e Ungheria).
|
| 5 |
La Lettonie, bien que n’étant pas membre de l’OCDE, est aussi incluse dans le rapport en tant que pays partenaire de l’OCDE.
|
La Lettonia, pur non essendo un membro dell'OCSE, è anch'essa inclusa nella relazione in qualità di paese partner.
|
| 6 |
«Ce rapport, qui est une mine de connaissances et d’informations probantes pour les décideurs politiques, contribue à améliorer notre compréhension des défis auxquels nous sommes confrontés.
|
"La presente relazione è una fonte importante di conoscenze e di dati per i responsabili politici; contribuisce a incrementare la nostra comprensione delle sfide che affrontiamo.
|
| 7 |
Il montre également qu’il subsiste de grandes disparités entre les États membres de l’UE en ce qui concerne le niveau de compétences, tant parmi les jeunes diplômés que parmi les classes d’âge supérieures.
|
Dimostra inoltre che vi sono ancora notevoli differenze tra gli Stati membri dell'UE in termini di livello delle competenze, sia tra i neolaureati sia tra le fasce di età più avanzata.
|
| 8 |
Le rapport va dans le sens de la politique de la Commission:
|
La relazione è coerente con le politiche della Commissione:
|
| 9 |
améliorer la qualité de l’enseignement et relever le niveau de compétences constitue un investissement intelligent et un moyen efficace de lutter contre les inégalités dans nos sociétés», a déclaré Mme Androulla Vassiliou, commissaire européenne à l’éducation, à la culture, au multilinguisme et à la jeunesse.
|
aumentare la qualità dell'educazione e accrescere il livello delle competenze è un investimento intelligente e un metodo vincente per combattere le ineguaglianze nelle nostre società," ha dichiarato Androulla Vassiliou, Commissaria per l'Istruzione, la cultura, il multilinguismo e la gioventù.
|
| 10 |
«Nous devons veiller à ce que les jeunes, en particulier, soient dotés des compétences dont ils auront besoin dans leur vie professionnelle, ainsi qu’à fournir des possibilités de formation continue aux adultes.»
|
«Dobbiamo garantire che i giovani in particolare acquisiscano le competenze di cui avranno bisogno nella loro vita lavorativa; dobbiamo inoltre offrire opportunità di apprendimento permanente per adulti.»
|
| 11 |
M. Andreas Schleicher, directeur de l’OCDE chargé des questions d’éducation et de compétences, présentera aujourd’hui à Bruxelles le rapport Regards sur l’éducation 2014 et M. Xavier Prats Monné, directeur général de la DG «Éducation et Culture» de la Commission européenne, s’exprimera sur la pertinence et les implications des conclusions du rapport pour les politiques de l’UE et de ses États membres.
|
Andreas Schleicher, Direttore per l'Istruzione e le competenze dell'OCSE, presenterà Education at a Glance 2014 in data odierna a Bruxelles, mentre Xavier Prats Monné, Direttore Generale della Commissione Europea per l’Istruzione e la cultura, parlerà della pertinenza e delle implicazioni dei risultati per l'UE e per le politiche degli Stati Membri.
|
| 12 |
Cette réunion aura lieu à 11 heures dans la salle de réunion Jean Rey du bâtiment Berlaymont de la Commission.
|
L'incontro avrà luogo nella sala riunioni Jean Rey, presso l'edificio della Commissione Berlaymont, alle 11.
|
| 13 |
Principales conclusions sur la situation au sein de l’UE figurant dans le rapport Regards sur l’éducation 2014:
|
Principali risultati della relazione Education at a Glance 2014 sull'Unione Europea:
|
| 14 |
- Les possibilités d’éducation continuent d’augmenter sensiblement en Europe.
|
- Le opportunità di istruzione in Europa sono in continuo aumento.
|
| 15 |
La part de la population adulte ayant un diplôme de l’enseignement supérieur a connu une augmentation constante dans la plupart des pays de l’UE au cours de la dernière décennie (elle a atteint 29 %), bien que l’UE accuse toujours un retard par rapport à la moyenne de l’OCDE (33 %).
|
Nel corso dell'ultimo decennio la percentuale della popolazione adulta con un livello di istruzione universitaria è aumentata in modo costante, fino a raggiungere il 29%, ma l'Europa è ancora in ritardo rispetto alla media dell'OCSE (33%).
|
| 16 |
La part d’élèves ayant un diplôme de l’enseignement secondaire supérieur est restée stable, tandis que la part d’élèves ne possédant pas un tel diplôme a diminué.
|
Il numero di alunni in possesso del titolo di istruzione secondaria superiore è rimasto stabile, mentre il numero di persone con un livello di istruzione inferiore è diminuito.
|
| 17 |
Le rapport confirme l’analyse de la Commission selon laquelle, si les tendances actuelles se poursuivent, les objectifs de la stratégie Europe 2020, visant à atteindre au moins 40 % de jeunes diplômés de l’enseignement supérieur et à passer sous la barre des 10 % de jeunes quittant l’école avant d’avoir obtenu un diplôme de l’enseignement secondaire supérieur, sont en bonne voie.
|
La relazione conferma l'analisi della Commissione secondo la quale, se dovessero continuare le tendenze attuali, sarebbe possibile raggiungere l'obiettivo della Strategia Europa 2020, che prevede di incrementare fino al 40% almeno la percentuale di popolazione in possesso di un diploma di istruzione terziario e di ridurre a meno del 10% il tasso di abbandono scolastico prima del completamento del ciclo di istruzione secondaria.
|
| 18 |
- Un niveau élevé d’éducation et de compétences est bénéfique tant pour les individus que pour la société.
|
- Un elevato livello di istruzione e di competenze ha effetti positivi sugli individui e sulla società in generale:
|
| 19 |
Un diplômé de l’enseignement supérieur possédant le plus haut niveau de compétences en lecture et en écriture – tel que mesuré par l’enquête de l’OCDE sur les compétences des adultes – gagne en moyenne 45 % de plus qu’un adulte possédant le même niveau d’éducation mais le plus bas niveau de compétences dans ce domaine.
|
un diplomato di istruzione superiore con il livello più alto di alfabetizzazione, secondo l'indagine dell'OCSE sulle competenze degli adulti, guadagna in media il 45% in più di un adulto con un grado di istruzione simile ma con il livello più basso di alfabetizzazione.
|
| 20 |
En général, dans tous les pays de l’OCDE, les personnes ayant un niveau d’instruction plus élevé sont plus susceptibles d’être embauchées;
|
In generale, in tutti i paesi dell'OCSE, le persone con un livello di istruzione più alto hanno maggiori possibilità di trovare un impiego;
|
| 21 |
plus le niveau d’instruction est élevé, plus les salaires moyens sont élevés.
|
più alto è il livello di istruzione, più elevato sarà il salario medio.
|
| 22 |
La société en général en bénéficie également, en raison de dépenses publiques moindres consacrées à la protection sociale, ainsi qu’au niveau des impôts:
|
Il vantaggio per la società in generale è inoltre rappresentato da una riduzione della spesa pubblica per l'assistenza sociale e del gettito fiscale:
|
| 23 |
le rendement public net d’un diplômé de l’enseignement supérieur est, en moyenne, deux à trois fois plus élevé que le montant investi.
|
il rendimento netto medio per lo stato sugli investimenti in persone con un grado di istruzione terziaria è pari a due/tre volte la somma investita.
|
| 24 |
- Un niveau d’instruction similaire ne signifie pas nécessairement un niveau de compétences similaire.
|
- Raggiungere livelli simili nei risultati scolastici non sempre è sinonimo di livelli simili di competenze.
|
| 25 |
Il existe de grandes disparités au sein de l’UE entre le niveau de compétences des personnes possédant des qualifications similaires:
|
Esistono delle differenze significative tra i livelli di competenze di persone con qualifiche simili nei diversi paesi dell'UE:
|
| 26 |
les jeunes diplômés de l’enseignement secondaire supérieur dans des pays tels que les Pays-Bas et la Finlande obtiennent des résultats similaires ou supérieurs au niveau des capacités de lecture et d’écriture par rapport aux diplômés de l’enseignement supérieur en Irlande, en Italie, au Royaume-Uni et en Espagne.
|
i neo diplomati della scuola secondaria di paesi come la Finlandia o i Paesi Bassi dimostrano un livello di alfabetizzazione più elevato rispetto a laureati di paesi come L'Irlanda, l'Italia, il Regno Unito o la Spagna.
|
| 27 |
- Il est important de posséder les compétences requises au cours du passage du système éducatif au monde du travail.
|
- Le competenze giuste contano nel passaggio dalla scuola al mondo del lavoro.
|
| 28 |
Une récente étude publiée par la Commission européenne a souligné que les compétences professionnelles revêtaient un caractère essentiel, mais que les aptitudes relationnelles telles que la communication et le travail d’équipe devenaient plus importantes et que l’expérience professionnelle acquise pendant les études constituait un atout pour l’employabilité des diplômés de l’enseignement supérieur.
|
Da un recente studio pubblicato dalla Commissione Europea emerge che l'esperienza professionale è prioritaria ma le capacità interpersonali, ad esempio la comunicazione e la capacità di lavorare in gruppo, stanno diventando sempre più importanti e che un'esperienza di lavoro durante gli studi è un vantaggio che aumenta l'occupabilità dei laureati.
|
| 29 |
- Le corps enseignant vieillit.
|
- Il corpo insegnante sta invecchiando.
|
| 30 |
En moyenne, dans les pays de l’UE, 37 % des enseignants du secondaire sont âgés d’au moins 50 ans.
|
In media, nei paesi dell’UE, il 37% degli insegnanti della scuola secondaria ha almeno 50 anni.
|
| 31 |
La proportion est de 45 % ou plus en Autriche, en Estonie, en Allemagne et aux Pays-Bas, et de 60 % en Italie.
|
La percentuale è pari o superiore al 45% in Austria, Estonia, Germania e nei Paesi Bassi e del 60% in Italia.
|
| 32 |
Ces chiffres montrent l’importance de préserver ou d’accroître l’attrait de la profession d’enseignant, une question sur laquelle la Commission a récemment publié une étude détaillée contenant des recommandations sur l’amélioration de la formation initiale et continue des enseignants et de leur accompagnement en début de carrière.
|
Questo sottolinea l'importanza di mantenere o di aumentare l'attrattiva della professione docente, un tema sul quale la Commissione ha recentemente pubblicato uno studio dettagliato che contiene raccomandazioni per migliorare la formazione degli insegnanti, sia all'inizio sia nel corso della carriera.
|
| 33 |
- Les investissements privés dans l’enseignement supérieur augmentent.
|
- Gli investimenti privati nell'educazione terziaria stanno aumentando.
|
| 34 |
La part des dépenses privées dans l’enseignement supérieur a progressé, passant de 14 % en 2000 à 21 % en 2012 dans les pays de l’UE, notamment en raison du renchérissement ou de l’introduction récente des droits d’inscription dans certains pays.
|
La percentuale della spesa privata per l'istruzione terziaria è aumentata, passando dal 14% nel 2000 al 21% nel 2012 nei paesi dell'UE, in particolare a causa dell'introduzione di nuove tasse o dell'aumento di quelle esistenti in alcuni paesi.
|
| 35 |
La part des dépenses privées reste très inférieure à la moyenne de l’OCDE, qui s’élève à 31 %, et il existe des disparités importantes entre les pays de l’UE, allant de 6 % au Danemark et en Finlande à 65 % au Royaume-Uni.
|
Le percentuali sono ancora molto al di sotto della media OCSE, pari al 31% ed esistono notevoli differenze tra i diversi paesi dell'Unione, dal 6% in Danimarca e in Finlandia al 65% nel Regno Unito.
|
| 36 |
Une étude publiée récemment par la Commission conclut que les systèmes d’aide aux étudiants (bourses et/ou prêts) sont essentiels pour neutraliser l’incidence des droits d’inscription sur les inscriptions des étudiants.
|
Un recente studio pubblicato dalla Commissione conclude che i sistemi di sostegno agli studenti (borse di studio e/o prestiti) sono fondamentali per compensare il peso delle tasse di iscrizione.
|
| 37 |
Contexte
|
Contesto
|
| 38 |
Regards sur l’éducation s’appuie sur des données compilées par l’OCDE, Eurostat et l’Organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO).
|
Education at a Glance attinge a dati compilati dall'OCSE, da Eurostat e dall'Organizzazione delle Nazioni Unite per l'educazione, la scienza e la cultura (UNESCO).
|
| 39 |
La publication de 2014 tient également compte des résultats des enquêtes récentes de l’OCDE:
|
La pubblicazione del 2014 attinge anche ai risultati delle recenti inchieste dell'OCSE:
|
| 40 |
l’enquête sur les compétences des adultes, le programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA), qui évalue les compétences des jeunes de 15 ans, et l’enquête internationale sur les enseignants (et chefs d’établissement), l’enseignement et l’apprentissage (TALIS).
|
l'indagine sulle competenze degli adulti, l'indagine PISA (Programma per la valutazione internazionale degli studenti), che misura le competenze dei ragazzi di 15 anni, e Talis, l'indagine internazionale sull'insegnamento e l'apprendimento che ha coinvolto insegnanti e dirigenti scolastici.
|
| 41 |
La Commission accueille avec satisfaction ce rapport qui s’inscrit dans le cadre du récent accord de coopération renforcé en matière d’analyse des systèmes éducatifs conclu entre la direction de l’éducation de l’OCDE et la direction générale «Éducation et Culture» de la Commission européenne.
|
La Commissione plaude alla relazione nel contesto della recente rafforzata cooperazione tra il dipartimento dell'OCSE per l'Istruzione e la direzione generale dell'istruzione e della cultura della Commissione per l'analisi dei sistemi di istruzione.
|